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Entre PasosEnseñanza del ballet

Módulo 5 de 5

Enseñanza inclusiva y segura

Una enseñanza inclusiva parte de la diversidad como punto de partida y no como excepción. La seguridad física y emocional es condición de todo aprendizaje técnico.

Progreso del recorrido: módulo 5 de 5 (100 por ciento).

Objetivos específicos del módulo

  • Proponer adaptaciones según edad, nivel y necesidad.
  • Aplicar medidas de seguridad y prevención de lesiones.
  • Promover una enseñanza respetuosa de las diferencias corporales.

Activación de conocimientos previos

Antes de comenzar, responda mentalmente o por escrito estas preguntas. No hay respuestas correctas ni puntuación asociada.

  1. ¿Qué adaptación ha utilizado con éxito en su clase?
  2. ¿Cómo comunica las correcciones sin comparar cuerpos?

Explicación

Diferenciar significa ofrecer varias rutas hacia el mismo objetivo: variar el apoyo, el rango, el conteo, el número de repeticiones o la forma de demostrar el aprendizaje.

  • Apoyo: barra, silla o pared según necesidad de estabilidad.
  • Rango: reducir la rotación o la altura de la pierna sin perder alineación.
  • Tiempo: ampliar conteos o dividir la secuencia en partes.
  • Representación: instrucción verbal, demostración visual y referencia táctil con consentimiento.
  • Expresión: ejecutar, describir oralmente o registrar en video.

Clase de ballet con participantes de distintas edades, tallas y capacidades, incluida una bailarina en silla de ruedas, con los brazos en segunda posición.
La representación de cuerpos diversos comunica al estudiantado que el ballet es para todas las personas.Crédito: Imagen generada con inteligencia artificial para este proyecto. Licencia: uso educativo del proyecto.

Ejemplo

Ejemplo de uso en clase: en lugar de decir estira más, diga alarga desde el talón hacia adelante manteniendo la cadera nivelada. La instrucción describe la acción y no juzga el resultado.

Práctica guiada

Tiempo estimado: 12 minutos

  1. Escoja un ejercicio de barra que enseñe con frecuencia.
  2. Escriba tres versiones: con apoyo, estándar y con mayor demanda.
  3. Redacte la misma consigna en formato verbal y visual.
  4. Identifique un riesgo de seguridad y su medida preventiva.

Actividad de aplicación

Actividad de aplicación: reflexión sobre adaptación

Propósito: Reflexionar sobre cómo adaptar una clase a necesidades diversas.

Instrucciones

  1. Describa un grupo real o hipotético con al menos dos necesidades distintas.
  2. Explique qué adaptaría en contenido, proceso y evidencia.
  3. Indique cómo comunicaría la adaptación sin señalar al estudiante.
  4. Publique su reflexión en el espacio de foro de la sección Actividades.

Tiempo estimado: 20 minutos

Evidencia esperada: Reflexión escrita de 150 a 250 palabras.

Recursos necesarios

  • Sección Actividades
  • Lista de adaptaciones del módulo

Criterios de evaluación

  • Pertinencia de las adaptaciones propuestas.
  • Respeto y lenguaje inclusivo.
  • Viabilidad en el contexto descrito.
  • Conexión con principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.

Tipo de retroalimentación: Comentario entre pares guiado por dos preguntas orientadoras.

Evaluación corta con retroalimentación

Evaluación corta

Seleccione una respuesta por pregunta y verifique. La retroalimentación explica por qué la respuesta es correcta e indica qué contenido revisar.

1. ¿Qué significa diferenciar la enseñanza?
2. ¿Cuál práctica reduce el riesgo de lesión?
3. ¿Cómo se ofrece una corrección respetuosa?
4. ¿Qué principio del Diseño Universal para el Aprendizaje se aplica al dar la consigna verbal, visual y demostrada?

Conteste todas las preguntas para verificar.

Opcional. «Danza del Hada de Azúcar» (Chaikovski), CC BY 3.0. Créditos en Referencias.

Música de fondo desactivada.